苏霍姆林斯基看校园文化建设
苏霍姆林斯基十分重视校园环境建设。他认为良好的校园环境是培养“全面和谐发展的人”的首提，让学生亲身参与校园环境建设是培养学生崇高道德，培养合格公民的重要途径。他在帕夹霄什中学的实践对于指导当前我们的坟固环境建设，推进素质教育具有重要启示。
瓦•阿•苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家。他从教35年，其中有23年在一所叫“帕夫雷什中学”的乡村学校担任校长。他十分重视校园环境建设，曾指出“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。他在教育实践过程中，创造性地把其教育理想与具体的环境有机结合，通过教育环境这一载体极好地贯彻了他的全面和谐发展的教育理论。
苏霍姆林斯基认为，学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内）首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。因而，他特别重视改善校园环境。这个环境包括自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设以及图书保障。苏霍姆林斯基特别强调，作为育人场所的校园环境，必须经过教育者精心设计而成，要尽可能地调动环境中的各种因素对学生的精神世界产生潜移默化的影响。在他辛勤耕耘了几十个春秋的帕夫雷什中学，校园里到处都是树木花草。他认为，美丽的校园首先应是一个绿色的、有益于学生身心健康的环境。在绿色植物中，在美化的环境中，孩子们的身心得到了健康成长。
在每个教室里，班集体都要设法使其具备某种独有的特色。审美环境的独特性以布置在黑板旁边的花木来体现：这个教室是一株柠檬树，那个教室是一盆玫瑰，另一个教室则是一盆小松树，这些花木显示整个房间环境美的格调。他认为，美丽又整洁的校园环境，一方面可以使学生感到心旷神怡，积累更多的审美印象。因为环境美素来就有气爽明亮之感；另一方面也可使他们受到美的陶冶，从内心深处不能容忍肮脏、丑陋和杂乱无章的现象。
苏霍姆林斯基曾指出，在孩于精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切。这里任何东西都不应当是偶然出现的。因此，校园内的任何一幅装饰画、一处花坛、一尊雕塑，都不是随意设置的，它们在某种程度上都体现着教育者的意志和学校对学生的期望。教育者要努力做到使学校的墙壁会说话，如在帕夫霄什中学一块色彩鲜艳的标语牌上，天蓝的底色显著地衬托着致学生的一段话：“你在咱们学校应该探索的最主要的东西，就是生活的目的。请你认真思考这些杰出人物的卓越见解。”标语下面悬挂着一些杰出人物的画像，像旁也是他们的语录。各种各样的橱窗中陈列着爱人类、爱祖国、爱和平、爱科学、爱父母的宣传图片和文章，也有学生的学习体会和推荐书目等。孩子所看到的每幅画、读到的每句话都是同该年龄段的儿童的精神。
